RALLY CIENTÍFICO UCS: INFORMAÇÕES FINAIS

Segue abaixo as informações finais sobre o VI Rally Científico - UCS :

1. O VI Rally Científico ocorrerá nas dependências da Universidade de Caxias do Sul e os QGs estarão localizados no Bloco F da Cidade Universitária.
2. Ao chegarem no bloco F as equipes deverão realizar o credenciamento. O horário de credenciamento é das 6h30min às 8h, no hall de entrada do bloco F . A entrada do bloco F pode ser acessada pelo estacionamento localizado em frente à creche da UCS.
3. O credenciamento deverá ser feito pelo capitão da equipe acompanhado do professor responsável, por ordem de chegada. Neste momento, será realizado o sorteio da sala que será utilizada como QG da equipe e, também, serão fornecidos os crachás.
4. Os professores responsáveis pelas equipes poderão ficar nos QGs somente até o horário da abertura, que ocorrerá às 8h30min, no estacionamento do bloco F. Se estiver chovendo, a abertura ocorrerá no centro de convivência, ao lado do bloco F.

5. No horário da abertura, todos os integrantes das equipes, alunos participantes e professor responsável, deverão estar presentes.
6. Após a solenidade de abertura, os professores responsáveis deverão se retirar do bloco F e arredores. O não cumprimento desta norma pelos professores acarretará em uma penalização para a escola.
7. Será permitido no QG somente 10 alunos (a função dos suplentes é somente para uma troca que venha ocorrer antes do Rally). Não será permitida a presença dos suplentes nos QGs, durante toda a realização do Rally.
8. Não será permitido, em nenhuma circunstância, o uso de celulares nas dependências do bloco F. O não cumprimento desta norma, sem autorização dos organizadores do VI Rally, acarretará na  penalização da equipe
9. A alimentação, durante o Rally, ou seja, das 9 h da manhã até o seu encerramento (por volta das 17h) é de responsabilidade das equipes. Em hipótese alguma será permitido a saída para comprar alimentos, chamar tele- entrega e/ou receber alimentos trazidos por qualquer outra pessoa (professores e/ou familiares).
10. Será oferecido, a pedido dos professores, o I Rally Científico dos Professores responsáveis que acompanham suas equipes, das 9h45min às 12h15min e das 13h30min às 16h30min. 

CUERDAS: INCENTIVANDO A FORMAÇÃO DE NOVOS PROFESSORES

PRINCÍPIO DE FUNCIONAMENTO DO MOTOR ELÉTRICO

RALLY CIENTÍFICO UCS: SITES DE PESQUISA RECOMENDADOS

Tudo bem gente!
Seguem alguns endereços de sites para auxílio na modelagem, experimentos virtuais, vídeos....

http://www.pontociencia.org.br/mapa-experimentos.php#Química
http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/states-of-matter-basics
http://rived.mec.gov.br/
http://www.manualdomundo.com.br/
http://www.sbq.org.br/

Prof.: Vanildo Tonetto

RALLY CIENTÍFICO UCS: SITES DE FÍSICA RECOMENDADOS

Olá pessoal que participará do Rally Científico da UCS, seguem abaixo alguns sites de Física para consulta:

http://www.fisica.net/

http://efisica.if.usp.br/

http://www.sofisica.com.br/

http://www.sbfisica.org.br/v1/

Ao que sei vieram novas regras quanto ao horário para estarem na universidade.

E também nova listagem de materiais.

Favor providenciarem.

Ânimo gente!

Um bom dia de trabalhos diferenciados.

Prof.: Vanildo Tonetto

A REFORMA DA HUMANIDADE: OS DEFICIENTES E O SOFRIMENTO SILENCIOSO E INFINDÁVEL AINDA NESTA ÉPOCA TÃO MODERNA

DEFICIENTES:

Começo um novo tópico de discussões: A REFORMA DA HUMANIDADE.

Atualmente, devido à podridão de nossa sociedade moderna e tecnológica, ainda vemos os verdadeiros excluídos de sempre na sociedade: os sofredores!

Fala-se tanto em Reformas Políticas! São necessárias, para evitar a perpetuação da tirania no poder! O bem e o mal passam! Tudo deve passar! Também devemos repensar nossas atitudes com aqueles que se digam ter maior ou menor capacidade que nós.

O assunto de hoje são os “Deficientes”, também chamados em nossa época moderna de “Especiais”.

Vamos inicialmente à definição de Deficiente: Insuficiente, insatisfatório; medíocre, e quanto à aplicação psicológica, diz-se de uma pessoa que tem diminuídas as faculdades físicas ou intelectuais.

Estes sofredores, ninguém se lembrou deles ao longo da história! De tantos lugares, ao nosso lado, tão ignorados!

Sempre foi mais cômodo e melhor empurrar o problema para outros: “Eles serão melhor atendidos lá no outro local, na outra instituição, por outra pessoa mais especializada!

E, infelizmente, nem a pessoa especializada vai fazer o tanto necessário a estas criaturas.

O silêncio suportado por eles e pelos pais destes, ressoa, como se fosse vergonhoso ter um filho ou filha Especial. A cruz será pesada! As dificuldades aumentadas! É melhor ficar calado!

Pare! Você é especializado! Você pode atender e cuidar de alguém que tem suas capacidades diminuídas!

Não os humilhe na frente dos outros! E tão pouco na roda de amigos, ou na roda reservada e seleta de profissionais, onde atua! Ajude-os! Ajude seus pais!

Na prática, estes sofredores, não são bem acolhidos nem onde estavam inicialmente e nem lá, ou seja, no local onde seriam melhor tratados!

Sempre delegamos o auxílio e ajuda, ou a oportunidade de tornar a vida mais agradável destes que sofrem, atitudes estas, que não seriam demasiadamente exigentes e nem tão tecnológicas, na maioria das vezes.

Portadores do amor e da vida, os filhos deficientes sofrem um calvário nesta vida, nem a sociedade, nem a escola, que deveria ser um amparo a estes sofredores e aos pais destes, na prática, demonstram muitas vezes aversões veladas, quando não, descaradamente na cara dura.

E muitos destes Especiais, são desprezados até no ambiente familiar. Exceto, por aqueles  pais amorosos, que ajudam a levar suas cargas nesta vida!

Nossa sociedade atual repudia, discrimina, maltrata, e prefere matar estes seres humanos tão perfeitos e humanizados.

Leis são estudadas, criadas e implantadas, favorecendo matar o feto caso você descubra, que ele tem alguma deficiência (abortar).

Abortamos a vida em nossas ações faz um bom tempo! Preferimos dar volta ao sofrimento, tentando eliminá-lo e buscando a felicidade às custas da dor e do sangue de muitos inocentes.

O sofrimento faz parte de nossa vida, desde que somos gerados. Temos que aprender a conviver com ele, e sermos pessoas melhores, e não os sangues-frios e canibais que nos tornamos nesta época atual.

Matamos estas nobres criaturas, cada vez que negamos nossa verdadeira caridade, nosso simples auxílio, nossa humanidade.

Ainda, estas criaturas especiais estão nas esquinas, nas calçadas, trancadas nos quartos, em cadeiras de rodas, em macas, esquecidas da maioria das pessoas, da classe política (corrupta), e também da sociedade em geral (corrupta).

A mãe, aquela boa mãe, que ama seu filho acima de tudo (do luxo da vida moderna e suas leis) é o anjo que acompanha este filho no seu calvário silencioso e doloroso, até seus últimos dias!

E quando a mãe falecer antes de seu amado filho?

Vamos matá-lo para se livrar do problema! Vamos delegar a outro que pode cuidar melhor!

Vamos delegar que outros tenham atitudes de acolhida, amparo e auxílio?

De modo geral, sempre temos como solução a FUGA. E temos a audácia de nos chamarmos modernos, tecnológicos, refinados. E o pior: “somos pertencentes a era do conhecimento!” Que piada mais sem graça!

E, pergunto-lhes: Para quê? E para quem?

Com todo respeito, o conhecimento não está trazendo benefícios a estes sofredores. Os canudos recheados, mestrados, doutorados, pós-doutorados...

Não estamos sabendo usar adequadamente e com valor estes conhecimentos, que só estão servindo como diferenciação social, exploração comercial, péssimos serviços públicos e mais nada!

Que sociedade é esta que não pára para refletir suas ações insanas?

Onde vamos chegar?

O que podemos mudar em nós?

Tenho que rever meus conceitos de vida e humanidade?

Acho, que maioria destes sofredores já cansou de esperar por aquilo ou aqueles que não tem vontade nenhuma de vir!

Termino esta reflexão:

Ainda nos tempos em que Cristo andava nesta mesma terra em vida, estes “Deficientes” eram tão humilhados, tão mal tratados, tão desprovidos do básico: do direito à dignidade humana e do respeito!

Mas Ele se compadeceu destas Criaturas Especiais, e pediu que imitássemos a Ele nestas ações de atitudes, de auxílio e atendimento à minimização de seus sofrimentos.

Ver a passagem bíblica:

“Naquele tempo, 46Jesus saiu de Jericó, junto com seus discípulos e uma grande multidão. O filho de Timeu, Bartimeu, cego e mendigo, estava sentado à beira do caminho. 47Quando ouviu dizer que Jesus, o Nazareno, estava passando, começou a gritar: “Jesus, filho de Davi, tem piedade de mim!”.

48Muitos o repreendiam para que se calasse. Mas ele gritava mais ainda: “Filho de Davi, tem piedade de mim!” 49Então Jesus parou e disse: “Chamai-o”. Eles o chamaram e disseram: “Coragem, levanta-te, Jesus te chama!” 50O cego jogou o manto, deu um pulo e foi até Jesus. 51Então Jesus lhe perguntou: “Que queres que eu te faça?” O cego respondeu: “Mestre, que eu veja!” 52Jesus disse: “Vai, a tua fé te curou”. No mesmo instante, ele recuperou a vista e seguia Jesus pelo caminho.”

DIA 21 DE SETEMBRO: DIA NACIONAL DE LUTA DAS PESSOAS COMDEFICIÊNCIAS

O Dia Nacional de Luta das Pessoas Deficientes foi instituído pelo movimento social em Encontro Nacional, em 1982, com todas as entidades nacionais.

Foi escolhido o dia 21 de setembro pela proximidade com a primavera e o dia da árvore numa representação do nascimento das reivindicações de cidadania e participação plena em igualdade de condições. A data foi oficializada através da Lei Federal nº 11.133, de 14 de julho de 2005.

Esta data é comemorada e lembrada todos os anos desde então em todos os estados; serve de momento para refletir e buscar novos caminhos e como forma de divulgar as lutas por inclusão social.

No Brasil, segundo o IBGE, 14,5%  da população tem algum tipo de deficiência (algo em torno de 24,5 milhões de pessoas). Os direitos dos deficientes estão garantidos na Constituição Federal de 1988 e o Brasil tem uma das legislações mais avançadas sobre os direitos das pessoas com deficiência, das quais destacamos algumas:

• Lei Federal  nº 7.853, de 24/10/1989, dispõe sobre a responsabilidades do poder público nas áreas da educação, saúde, formação profissional, trabalho, recursos humanos, acessibilidade aos espaços públicos, criminalização do preconceito.
• Lei Federal  nº 8.213, 24/07/1991, dispõe que as empresas com 100 (cem) ou mais empregados devem empregar de 2% a 5% de pessoas com deficiência.
• Lei Federal  nº 10.098, de 20/12/2000, dispõe sobre acessibilidade nos edifícios públicos ou de uso coletivo, nos edifícios de uso privado, nos veículos de transporte coletivo, nos sistemas de comunicação e sinalização, e ajudas técnicas que contribuam para a autonomia das pessoas com deficiência.
• Lei Federal nº 10.436, 24/04/2002, dispõe sobre  o reconhecimento  da LIBRAS-Língua Brasileira de Sinais para os Surdos

Estes avanços foram frutos de muita luta e enfrentamentos e muita vontade de transformar. Muito há que se fazer, para que estas leis saiam do papel, trazendo igualdade para todos os cidadãos.

PROFISSÃO: SECRETARIA DA EDUCAÇÃO OFERTARÁ NO SEGUNDO SEMESTRE MAIS DE 9 MIL VAGAS EM CURSOS TÉCNICOS

A Secretaria da Educação, através da Superintendência da Educação Profissional (Suepro), disponibilizará para ingresso no segundo semestre deste ano 9.698 vagas em cursos técnicos de escolas estaduais gaúchas. As modalidades são técnico subsequente (quando o estudante já concluiu o ensino médio), cursos técnicos concomitantes (quando ensino médio e ensino técnico são realizados paralelamente) e aproveitamento de estudos do curso normal (nos casos em que o aluno já cursou disciplinas de ensino médio e fará as cadeiras do magistério necessárias para obter habilitação). As inscrições serão feitas através do site www.educacao.rs.gov.br, entre os dias 3 e 10 de junho.  

“O ensino técnico está entre as prioridades de gestão. Reativamos a Suepro e nossa meta é ampliar o número de vagas e melhorar as condições das nossas escolas técnicas”, afirma o secretário da Educação, Vieira da Cunha.

O formulário que será disponibilizado aos estudantes na internet possui quatro etapas. Na primeira tela, serão preenchidos dados de identificação, como nome do candidato e o município para o qual está se inscrevendo. A segunda tela pedirá a escola de preferência do estudante e a modalidade desejada. A terceira tela é de confirmação, onde o estudante validará as informações prestadas. Caso tudo esteja correto, basta confirmar. A quarta tela disponibilizará o recibo com o número de inscrição do candidato para impressão.

As vagas serão destinadas de acordo com o resultado das provas, que ocorrerão em 4 de julho, ou definidas em sorteio, marcado para 26 de junho. Os resultados poderão ser consultados a partir do dia 17 de julho, no site www.educacao.rs.gov.br.

A primeira fase das matrículas também será feita pela internet. Posteriormente, os documentos necessários deverão ser apresentados na escola.

Veja a lista de escolas que ofertarão vagas para ingresso no segundo semestre, de acordo com a Coordenadoria Regional de Educação (CRE)

4ª CRE                                          

- Escola Técnica de Caxias do Sul

Prof.: Vanildo Tonetto

AGRICULTURA & AGROPECUÁRIA: BIOTECNOLOGIA TRARÁ SOLUÇÕES CONTRA A MUDANÇA CLIMÁTICA, DIZ PRESIDENTE DA MONSANTO

Presidente da Monsanto no Brasil aposta que as empresas de biotecnologia se dedicarão nos próximos anos a criar plantas menos sensíveis às variações do clima, fazendo com que o aquecimento global não impeça o aumento da produção de comida.

Nesta entrevista à Folha, Rodrigo Santos defende que o agronegócio tem de melhorar a sua comunicação: "O setor é muito desconhecido por quem está na Vila Madalena ou em Moema". Sem biotecnologia, não haverá como produzir mais alimentos sem aumentar a área plantada, diz.

Segundo ele, é natural que a Monsanto seja alvo tradicional de grupos como o MST. "Alguns movimentos se opõem ao agronegócio, à tecnologia no campo. E nós somos uma empresa que representa tudo isso", afirma.

FOLHA - Em uma entrevista recente à Folha, o presidente da Embrapa disse estar preocupado com a grande concentração no setor de biotecnologia.

Rodrigo Santos - A nossa percepção é que o movimento hoje é o contrário. Você tem vários produtos tanto de empresas privadas, como a DuPont, Syngenta, Bayer, quanto do setor público, como a Embrapa. No exterior, há também muitas universidades pesquisando. Além do milho e da soja, há muitas novas iniciativas. A berinjela na Índia, o mamão-papaia no Havaí. No Brasil, agora teremos eucalipto transgênico.

A imagem dos transgênicos tem melhorado? Até porque, querendo ou não, hoje quase 90% do milho e da soja plantados no Brasil são transgênicos... Quando você fala na rua que é presidente da Monsanto, sente mudança na reação?

Sim, houve evolução. Era natural que, no começo, houvesse certa incerteza ou insegurança de quem não conhecia tecnicamente ou cientificamente o tema. Explicar biotecnologia não é tão simples.

Por muito tempo, e até hoje, grupos radicais antitransgênicos tomaram a Monsanto como metonímia do setor de biotecnologia inteiro.

Esse foi o maior desafio. Talvez a gente não tivesse essa percepção. Os cientistas da Monsanto, quando começaram a trabalhar com transgênicos, pensaram "poxa, temos aqui algo bom". Mas não tivemos a percepção do desafio de comunicação que havia aí, e talvez não tenhamos ido muito bem nesse campo.

Mas o problema ainda existe, não? Eu até trouxe aqui uma fala do João Pedro Stedile [líder do MST], no ano passado. "A burguesia vai voltar a se assustar com nós quando voltarmos a fazer ocupação com 2.000 famílias. A burguesia vai se assustar quando nós ocuparmos a Monsanto, quando ocuparmos usina. Aí vão nos respeitar."

A gente se dedicou muito a entender isso. Acho que o problema é até anterior. Um dos desafios que temos no Brasil é que o agronegócio é muito desconhecido por quem está na Vila Madalena ou em Moema, nas cidades. No colegial, a gente sempre ouviu falar na agricultura na linha "ah, é uma atividade primária". Mas, em 20 anos, a evolução da agricultura no Brasil e no mundo é fantástica em tecnologia e inovação.

A lacuna de percepção, porém, ainda existe. Se atribui coisas como o desmatamento ao agronegócio. As pessoas sempre se surpreendem em saber que, no Brasil, 60% da cobertura vegetal nativa está preservada.

Alguns movimentos se opõem ao agronegócio, à tecnologia no campo. E nós somos uma empresa que representa e é muito associada a tudo isso -a Monsanto só trabalha com agricultura.

O agronegócio é uma área que representa 25% do PIB, mais de 35% dos empregos. A atividade poderia ter uma percepção muito melhor na sociedade em geral. A gente precisa de um trabalho de comunicação muito melhor.

O Roberto Rodrigues [ex-ministro da Agricultura] fala muito da necessidade de mostrar que a biotecnologia é importante para a segurança alimentar. Quer dizer, o sujeito da cidade muitas vezes não associa a comida que compra no supermercado ao agronegócio.

Sim. Eu e o Roberto Rodrigues fizemos Esalq, em Piracicaba. Eu faço 20 anos de formado em outubro. Ele é da turma de 1965. Todas as vezes que você reúne um grupo de pessoas do agronegócio, surge esta conclusão: o mundo tem o desafio de aumentar a produção de alimentos sem aumentar a área plantada significativamente. A resposta passa pela tecnologia.

Quando você pensa na sua época na Esalq, nos seus colegas de turma, de república Aliás, você morava em república? Como chamava?

"UTI". [Risos.]

Bom, comparando com o pessoal da turma ou da UTI, o destino dos formandos atuais será muito diferente?

Sim. Cada vez mais, o cara que quer trabalhar com agricultura, que vai estudar na Esalq, precisa saber que vai lidar com biotecnologia e com agricultura de precisão. Essa é a nossa plataforma futura: trazer o "big data" para a agricultura. Quando eu estava na Esalq, o que se fazia de agricultura de precisão era o mínimo. Agora há muitos alunos se dedicando a isso.

É meio impressionante. Todo mundo com quem a gente fala, em quase todos os setores, está fascinado com o impacto das ferramentas de análise de dados na produtividade.

Sim. Um agricultor, para plantar soja ou milho, toma de 40 a 50 decisões por ano. Em que dia ele vai plantar, qual fertilizante vai usar, qual fungicida. O grande ideal é contribuir para que essas decisões sejam baseadas em dados, em algoritmos, em análises estatísticas, aumentando muito a produtividade.

Antigamente, a gente dava recomendações muito gerais. "No cerrado você faz assim; no Sul, de tal forma." Com o tempo, fomos reduzindo: diretrizes para o oeste da Bahia, para o sudoeste goiano. Daqui um tempo vai ser assim: "Nestes cinco metros quadrados da fazenda, você planta esta variedade e põe tal adubação; naqueles outros cinco, mais férteis, você aumenta a densidade das plantas".

A gente tem descoberto produtividades elevadíssimas em determinados pedaços de solo. O desafio é levar tudo para o mesmo nível. Para isso, você precisa usar os dados. As decisões podem ser até automatizadas, com sensores. Compramos uma empresa de ciência da computação na Califórnia porque acreditamos que esse é o futuro. O "big data" vai transformar o mundo.

Além do "big data", se eu voltar aqui em 15 anos e perguntar "e aí, o que tem de novo", qual seria sua aposta?

Eu diria duas coisas. Acho que a importância da biotecnologia perante as mudanças climáticas vai ficar cada vez mais clara. Podemos desenvolver plantas com maior tolerância à seca, maior tolerância a variações de temperatura, germinação mesmo em condições não ideais.

A outra tendência é agregar valor para o consumidor final. O arroz dourado é um dos maiores exemplos [geneticamente modificado para ser enriquecido com vitamina A]. Isso vai ajudar até na aceitação da biotecnologia. No começo, o impacto era grande no produtor, mas não era tão percebido pela sociedade. Na Monsanto, temos mais de 400 pessoas no Brasil só dedicadas à pesquisa.

Eu queria falar também sobre a questão da rotulagem de alimentos transgênicos.

Para nós, faz todo sentido o consumidor ter informação. A gente tem muita segurança sobre os transgênicos, é completamente tranquilo.

Muita gente no agronegócio defende que faria mais sentido que os rótulos tratassem da ausência de transgênicos. Se alguém faz um produto livre de transgênicos, nada o impede propagandear como quiser.

É o mais fácil. Isso é muito discutido nos EUA. Em termos de custo para as empresas, é o caminho mais simples. 

MIOTTO, Ricardo. Biotecnologia trará soluções contra a mudança climática, diz presidente da Monsanto. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2015/05/1633235-biotecnologia-trara-solucoes-contra-a-mudanca-climatica-diz-presidente-da-monsanto.shtml . Acesso em: 25/05/2015.

RALLY CIENTÍFICO UCS: REGULAMENTO

PROJETO ENGENHEIRO DO FUTURO – UCS

Inscrição: até dia 18 de maio de 2015. (Só pode ser realizada pelo Professor Responsável da equipe)

Data de realização: 30 de maio de 2015.

SOBRE O PROJETO:

ENGFUT - UCS Promove Atividades Interativas e Interdisciplinares: Integração Ensino Médio-Universidade-Empresa na Formação do Engenheiro do Futuro

A Universidade de Caxias do Sul, através dos cursos do Centro das Ciências Exatas e Tecnológicas, do Centro de Educação e Filosofia, do Centro de Ciências Humanas, em conjunto com setores do Pólo Metal Mecânico da região de abrangência da Instituição, de escolas das redes pública e particular de ensino médio e com apoio da 4ª Coordenadoria Regional de Educação de Caxias do Sul, desenvolve o Projeto Cooperativo, Atividades Interativas e Interdisciplinares: Integração Ensino Médio-Universidade-Empresa na Formação do Engenheiro do Futuro, com o qual pretende promover a interação das ciências da Engenharia junto aos professores e aos alunos do ensino médio. O projeto visa, com essa interação, a aprofundar a formação pedagógica dos professores e provocar um encantamento dos estudantes pelas áreas tecnológicas e por uma futura carreira em Engenharia ou em outra afim.

As atividades a serem desenvolvidas foram planejadas para dar sentido e fundamentação aos ensinamentos das ciências exatas e naturais e para a aplicabilidade da teoria na solução de problemas reais, articulando aspectos científicos, econômicos, ambientais, políticos, sociais, além de reforçar o importante papel da Engenharia na sociedade e nos setores industriais e de serviços.

O projeto está inserido numa proposta mais ampla de interação Universidade/ Escola que está em permanente construção compartilhada de atividades em formação continuada e de aperfeiçoamento profissional. A Universidade, em diferentes programas de formação e atualização, oferece seus recursos humanos e sua infraestrutura, os conhecimentos de seus professores/pesquisadores, os seus serviços, os seus laboratórios, o conhecimento oriundo de diferentes projetos que desenvolve, com apoio de agências financiadoras e tem como benefício o contato com a realidade das escolas e das comunidades inseridas em contextos de educação, o que possibilita a melhoria dos seus vários cursos e programas.

Propor metodologias de ensino e de aprendizagem que visem despertar o interesse do aluno para as Ciências é uma forma de promover o gosto pelas áreas científicas e tecnológicas. É possível despertar a curiosidade científica dos jovens, por meio de ambientes pedagógicos novos em seu contexto escolar, evitando a reprodução da informação das aulas tradicionais, que mais preparam os jovens para sair-se bem nas provas e que pouco os envolvem no processo de conhecer e na emoção da descoberta.

Na realização desse projeto buscar-se-á relacionar temas dessas áreas tecnológicas com aspectos sociais, econômicos, tecnológicos e ambientais visando destacar a importância dessas áreas e despertar nos jovens o interesse pelo conhecimento científico e tecnológico, o que é objetivo relevante atualmente em diversos países que perceberam poder implementar expressivamente o seu potencial tecnológico com investimentos na educação e no fortalecimento do ensino das ciências da Engenharia, já em níveis básicos de escolarização. No Brasil, a preocupação com esse despertar tem sido possível por meio de incentivos e motivação gerados por programas como esse que está sendo proposto, há quase uma década. E propiciar inovações no aprender e no ensinar não é apenas uma necessidade, é uma imposição do momento histórico educacional. É necessário agir de modo a melhorar o ensino atual, colaborar com a formação continuada de professores, promovendo melhorias na qualidade do ensino. Criar ambientes que propiciem aos professores e alunos lidarem com problemas, estudo de casos, desafios, intervenções em situações reais, construindo possibilidades de argumentações e de ações conjuntas, parece ser uma alternativa de qualidade para a melhoria das relações em educação.

Esse projeto busca, assim, desafiar e estimular estudantes de ensino médio e seus professores a vivenciarem situações de aprendizagem em ambientes e modos de fazer, próprios da Engenharia. Em atividades de experimentos em laboratórios, de produção de artefatos em oficinas interdisciplinares, de fundamentação teórica, de comunicação em outras línguas, de utilização da informática, de interação com os modos de produzir e de utilizar conhecimento na universidade, na empresa e nas escolas de formação técnica, buscar-se-á envolver professores e alunos do ensino médio - o professor, propiciando que aperfeiçoe seus conhecimentos da área onde atua e aprimore o seu fazer pedagógico, e o aluno, incentivando-o, por esse convívio com o "mundo da Engenharia", a expandir seus talentos em carreiras científicas e tecnológicas.

Ressalta-se abaixo o número aproximado de pessoas que poderão ser contempladas com as ações a serem desenvolvidas neste projeto, diretamente ou indiretamente:

Alunos de ensino médio da rede pública da cidade de Caxias do Sul = 14.000

Alunos de ensino médio da rede pública da Região Serrana do RS = 23.000 (inclui o item acima)

Alunos de ensino médio da rede particular da cidade de Caxias do Sul = 10.000

Professores de ensino médio nas áreas de Física, Química, Biologia e Matemática = 1.500.

Prof: Vanildo Tonetto

ENEM 2015 SERÁ EM OUTUBRO E INSCRIÇÕES COMEÇAM EM 25 DE MAIO

Taxa de inscrição sobe para R$ 63; valor era de R$ 35 desde 2004.
Isenção é automática para aluno da rede pública no fim do ensino médio.

Ministro da Educação: Janine Ribeiro.

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2015 será realizado em 24 e 25 de outubro. As datas das provas foram anunciadas pelo ministro da Educação, Janine Ribeiro, nesta quinta-feira (14), em Brasília.

DATA DAS INSCRIÇÕES

As inscrições ocorrem entre 25 de maio e 5 de junho. Para quem não conseguir isenção, a inscrição só será "confirmada" após o pagamento da taxa de R$ 63 até as 21h59 do dia 10 de junho.

TAXA DE INSCRIÇÃO

Sofreu aumento pela primeira vez em mais de dez anos. Até 2014, o valor era R$ 35. Agora, passa a ser de R$ 63.

ISENTOS DE TAXA

Estudantes da rede pública no último ano do ensino médio estão automaticamente isentos. Além deles, podem obter isenção candidatos que comprovarem carência, segundo as regras do edital.

CARTÃO DE INSCRIÇÃO

Deixará de ser impresso pelo MEC e enviado pelos Correios. Agora, terá que ser baixado ou consultado diretamente no site do Enem. O documento serve para orientação e não precisa ser apresentado no exame.

MEDIDAS DE SEGURANÇA

Não será possível usar o mesmo e-mail para fazer mais de uma inscrição. Além disso, todos os candidatos deverão informar número de telefone (celular ou fixo) válido. Eles também terão que criar uma pergunta e resposta de segurança no login.
O detector de metal será novamente aplicado nos locais de prova.

Mudanças e economia

O MEC busca economia de até 20% no custo do Enem 2015. O valor alcançado pode ser de ao menos R$ 90 milhões com o aumento da taxa de inscrições, medidas contra faltas e mudança no envio do cartão de inscrição.

"Nossa meta principal é fazer o Enem, não fazer economia. Mas, se for possível, vamos fazer economia", disse Ribeiro. A estimativa é que o custo médio da aplicação da prova por estudante seja de R$ 52.

O ministro justificou o reajuste da taxa após 10 anos. "Tudo subiu na sociedade e esse valor está o mesmo desde muito tempo", disse Ribeiro. Ele afirmou que o reajuste considerou a variação inflacionária no período.

Haverá economia também com o envio dos cartões. De acordo com o ministro, serão poupados R$ 20 milhões apenas com o envio virtual da confirmação, segundo Ribeiro. O presidente do Inep, Francisco Soares, esclareceu que o cartão de inscrição terá que ser baixado pelo estudante no site do Enem. O documento serve para consulta e não precisa ser apresentado no local do exame.

Punição para faltas no Enem

Outra medida que trará redução de custos será o corte da isenção para alunos que forem liberados da taxa e faltarem ao exame deste ano. Quem faltar em 2015 terá obrigatoriamente que pagar a inscrição em 2016.

"Uma pessoa não pode ter isenção graças a recursos que a sociedade está pagando, e jogar isso fora. Há uma responsabilidade moral que é preciso assumir. E no escopo educacional, a ética é fundamental. Educação é também ter responsabilidade com os próprios atos", disse Janine Ribeiro.

Sessenta e cinco por cento dos faltosos do Enem de 2014 eram alunos isentos, segundo o secretário executivo do MEC, Luiz Claudio Costa.

A estimativa é que quase R$ 60 milhões serão poupados com o pagamento de inscrições por alunos que antes estavam isentos.

Justificativa das faltas

Sobre os estudantes isentos que não compareceram à prova, Luiz Cláudio afirmou que o MEC ainda vai definir as regras para justificar a ausência.

"Não posso dar resposta agora. No exemplo do atraso no transporte coletivo, como provar isso? A pessoa pode ser penalizada, mas precisamos ter certeza disso para não virar a justificativa padrão, como aquelas pessoas que ficam doentes e não têm atestado."

Extraído do G1. ENEM. Disponível em: (http://g1.globo.com/educacao/enem/2015/noticia/2015/05/enem-2015-sera-em-outubro-e-inscricoes-comecam-em-25-de-maio.html ). Acesso em: 15/05/2015.

Prof: Vanildo Tonetto

2015: ANO INTERNACIONAL DA LUZ - VÍDEO

Bons estudos!

Prof.: Vanildo Tonetto

2015: ANO INTERNACIONAL DA LUZ

No dia 20 de dezembro de 2013, a 68ª Sessão da Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou o ano de 2015 como o Ano Internacional da Luz e das Tecnologias baseadas em Luz (International Year of Light and Light-based Technologies – IYL 2015).

O Ano Internacional da Luz é uma iniciativa mundial que vai destacar  a importância da luz e das tecnologias ópticas na vida dos cidadãos, assim como no futuro e no desenvolvimento das sociedades de todo o mundo. Essa é uma oportunidade única para se inspirar, para se educar e para se unir em escala mundial. 

Ao proclamar um Ano Internacional com foco na ciência óptica e em suas aplicações, as Nações Unidas reconhecem a importância da conscientização mundial sobre como as tecnologias baseadas na luz promovem o desenvolvimento sustentável e fornecem soluções para os desafios mundiais nas áreas de energia, educação, agricultura, comunicação e saúde. A luz exerce um papel essencial no nosso cotidiano e é uma disciplina científica transversal obrigatória para o século XXI. Ela vem revolucionando a medicina, abrindo a comunicação internacional por meio da internet e continua a ser primordial para vincular aspectos culturais, econômicos e políticos da sociedade mundial.

Juntamente com a UNESCO, um grande número de organismos científicos participará dessa iniciativa, que, em 2015, vai reunir diversas partes interessadas, inclusive sociedades e associações científicas, instituições de ensino, plataformas de tecnologia, organizações sem fins lucrativos e parceiros do setor privado.

“Um Ano Internacional da Luz é uma grande oportunidade para garantir que gestores de políticas internacionais e partes interessadas se conscientizem sobre o potencial de solução de problemas que a tecnologia óptica apresenta. Nós temos agora uma oportunidade única para promover essa conscientização em âmbito mundial” (John Dudley, presidente do Comitê de Promoção do IYL 2015).

Links selecionados (em inglês):

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POR QUE A LUZ É IMPORTANTE

O que é fotônica

Fotônica é a ciência e a tecnologia  que gera, controla e detecta fótons, que são partículas de luz. A fotônica serve de base para tecnologias que são utilizadas no cotidiano, que vão de smartphones e laptops, até a internet, aparelhos médicos e tecnologias de iluminação. O século XXI dependerá da fotônica, assim como o século XX dependeu da eletrônica.

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Energia

A energia do Sol que atinge a Terra pode ser convertida em calor e em eletricidade, sendo que governos e cientistas de todo o mundo estão trabalhando para desenvolver tecnologias acessíveis e limpas de energia solar. A energia solar fornecerá um recurso praticamente inesgotável que aumentará a sustentabilidade, bem como reduzirá a poluição e os custo para mitigar a mudança climática.

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O impacto econômico

As empresas na área da fotônica e das tecnologias baseadas na luz trabalham para solucionar os principais desafios enfrentados pela sociedade, como geração de energia e eficiência energética, envelhecimento saudável da população, mudança climática e segurança. As tecnologias fotônicas têm causado um grande impacto na economia mundial, com um mercado mundial atual de €300 bilhões e um valor de mercado projetado para mais de €600 bilhões, em 2020. Entre 2005 e 2011, o crescimento da indústria da fotônica foi duas vezes maior do que o do PIB (Produto Interno Bruto) mundial.

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Luz nas construções

A iluminação representa quase 20% do consumo mundial de eletricidade (Associação Internacional da Energia). O futuro desenvolvimento das sociedades do mundo, tanto nos países desenvolvidos quanto nas economias emergentes, está intimamente relacionado à capacidade de iluminar efetivamente nossas cidades, lares, escolas e áreas de recreação. 

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Conexão do mundo

Mídias sociais, telefonemas de baixo custo, videoconferências com familiares e amigos – esses são três exemplos de como a internet permite que pessoas do mundo todo se sintam conectadas, de uma forma nunca antes possível na história. E toda essa tecnologia é baseada na luz! Dados de luz ultracurtos pulsam, propagando-se em pequenas fibras ópticas com a largura de um fio de cabelo humano, que criaram a infraestrutura das comunicações modernas e a internet que utilizamos todos os dias.

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HISTÓRIAS DA CIÊNCIA

 Mulheres na ciência

Desde os primórdios, as mulheres têm realizado contribuições para a ciência, mas frequentemente têm enfrentado barreiras e obstáculos em seu caminho. Apesar de terem ocorrido progressos ao longo dos séculos, muitas mulheres são dissuadidas a prosseguir nos níveis mais elevados de uma carreira científica. Muito mais deve ser feito para se tratar das razões que estão por trás desse desperdício potencial de talento humano. Existem vários programas internacionais que encorajam a participação das mulheres na ciência, e ações especiais ocorrerão em 2015.

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1000 anos da óptica árabe

O ano de 2015 marca o 1000^o aniversário de surgimento de “Kitab al-Manazir”, o notável tratado de sete volumes sobre óptica escrito pelo grande cientista árabe Ibn al-Haytham. A influência de Ibn al-Haytham nos experimentos e nas teorias da óptica é realmente notável, e ele é considerado o pai da óptica moderna, da oftalmologia, da física experimental e da metodologia científica. Muitas foram as suas contribuições e de vários outros cientistas, durante a Idade de Ouro Islâmica.

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Blog – o mundo dos cientistas

Com frequência, o que os cientistas e os engenheiros fazem não é bem compreendido pelo público em geral, mas o IYL 2015 terá um blog que vai funcionar durante todo o ano, para que todos possam aprender. Blogueiros voluntários de todo o mundo – de estudantes de ensino médio a professores universitários, artistas e outros – comunicarão suas experiências diárias com a luz em seu sentido mais amplo.

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Uma breve história da luz

Desde as antigas tentativas para se compreender o movimento das estrelas e dos planetas até o reconhecimento da importância da luz na fotossíntese, os esforços para entender a natureza e as características da luz têm revolucionado quase todos os campos da ciência. Uma breve história dos principais acontecimentos da nossa compreensão sobre a luz está disponível no site do IYL 2015.

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Descobridores da luz

A história do estudo da luz tem envolvido praticamente a todas as principais personalidades da ciência, e suas histórias revelam o lado humano da ciência de diferentes formas. O site do IYL 2015 fornece recursos e links para os dados biográficos de cientistas – famosos ou não –  que têm realizado grandes contribuições para a nossa compreensão sobre o que é a luz e qual é a sua utilidade.

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