quarta-feira, 1 de julho de 2015

PROFISSÃO: CURSOS TÉCNICOS GRATUITOS

OPORTUNIDADE: INSCRIÇÕES SOMENTE ATÉ NESTA SEXTA-FEIRA.

Três cursos técnicos do Pronatec estão disponíveis em Caxias do Sul. Interessados devem se inscrever pelo site sisutec.mec.gov.br até sexta-feira. Os cursos são: técnico em enfermagem (vespertino e noturno), técnico em nutrição e dietética (noturno) e técnico em informática (noturno).
Pessoas com ensino médio completo e que realizaram o Enem no ano passado serão priorizadas. Caso restem vagas, as inscrições serão repassadas aos demais que possuírem ensino médio completo. A inscrição das vagas remanescentes será de 20 de julho a 2 de agosto. Mais informações podem ser obtidas pelo telefone 8403.8968 ou 3223.7071, ramal 203.

PIONEIRO, jornal. Três cursos técnicos do Pronatec estão disponíveis em Caxias do Sul.  Disponível em: http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/cidades/noticia/2015/07/tres-cursos-tecnicos-do-pronatec-estao-disponiveis-em-caxias-do-sul-4792882.html. Acesso em: 01/07/2015.

Prof.: Vanildo Tonetto

segunda-feira, 15 de junho de 2015

AQUEDUTO DE JORNAL E FITA CREPE

PARA OS 2ºS ANOS DO EMP EDA:

AQUEDUTO DE JORNAL E FITA CREPE

Objetivo:

Dar oportunidade aos alunos da disciplina de física de desenvolver os conteúdos teóricos em aprendizagem prática voltada à ciência e tecnologia;
Desenvolver a necessidade de busca e aprimoramento dos conhecimentos da área científica;

Desenvolvimento da atividade – o aqueduto:

  1. Deverá ser construído apenas com três materiais alternativos: jornal, revistas e fita crepe;
  2. Serão despejados 500 ml de água no aqueduto num intervalo de até um min., devendo ser recolhidos no mínimo 90% (450 mL) dela numa proveta;
  3. Altura maior entre 20 e 25 cm;
  4. Largura da prancha entre 8 e 12 cm;
  5. Comprimento entre 80 e 100 cm;
  6. Altura menor entre 5 e 8 cm;


Critério de Avaliação:

 A atividade será realizada nas turmas valendo CSA para as quartetos que cometeram apenas 2 erros dos 6 apontamentos de desenvolvimento da atividade acima indicados. Pontuarão CPA os grupos que cometerem 3 erros e CRA para os demais que cometerem erros superiores a 3.
As medições bem como o teste com água será avaliado e verificado pelo professor Vanildo Tonetto da disciplina de física.

Tempo estimado para realização da tarefa:


Quatro aulas para confecção e uma aula para avaliação.

Prof.: Vanildo Tonetto

ESTUDANTE EMPREENDEDOR

PROJETO DE PESQUISA EDUCACIONAL

DISCIPLINA: FÍSICA
PROFESSOR: VANILDO TONETTO
ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA
APLICAÇÃO: 3ºs ANOS DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO

INTERDISCIPLINARIDADE
Áreas participantes: Ciências da natureza,
Disciplinas participantes: somente Física.
Demais colaboradores: Vanildo Tonetto

TEMA: ESTUDANTE EMPREENDEDOR

1. APRESENTAÇÃO
O projeto tem como objetivo mobilizar, refletir e conscientizar nossos alunos e comunidade escolar sobre as possibilidades que o empreendedorismo possibilita no desenvolvimento de uma sociedade com melhores acessos aos recursos mínimos à sobrevivência diária. Promover uma cultura de valorização do empreendedor e conhecer os desafios de ter-se um negócio próprio ou uma renda própria. Os alunos iniciarão o projeto seguindo o roteiro abaixo.
Assim após todo esse embasamento teórico esperamos conseguir que esses alunos se tornem multiplicadores, e dentre estes possa-se surgir algum empreendedor, que além de sua renda, gere renda para outras pessoas (funcionários), isto no decorrer de sua história de vida, ou numa outra instância, conscientizar-se da importância do seu trabalho, enquanto autônomo ou funcionário.

2. JUSTIFICATIVA

Atualmente, o país vive uma conjectura social política de baixa empregabilidade. Diante disso, a adoção de medidas de incentivo e conhecimento do empreendedorismo podem colaborar para que num futuro próximo possa-se melhorar a disponibilidade de trabalho e renda, com o incentivo à formação de novos empreendedores. A importância desse projeto reside na possibilidade de envolver os alunos e a comunidade para, em 1º lugar conhecerem o que é empreender, e em 2º lugar, conscientizá-los sobre a importância do trabalho e renda na sociedade atual.

3. DESCRIÇÃO DO PROJETO OU DO CONJUNTO DE ATIVIDADES DIDÁTICAS
No quadro a seguir, são descritas as fases ou etapas para o desenvolvimento do projeto.

Empreendedorismo é o ato de criar e gerenciar um negócio, assumindo riscos em busca de lucro. Saiba que o primeiro passo desse projeto é conhecer as suas características empreendedoras e verificar quais as habilidades você precisa desenvolver ou melhorar.
O empreendedor deve reunir algumas das seguintes características:
·       Estar sempre em busca de oportunidades
·       Iniciativa
·       Persistência
·       Comprometimento
·       Exigência de qualidade e eficiência
·       Correr riscos calculados
·       Saber estabelecer metas
·       Buscar informações
·       Planejar e monitorar sistematicamente
·       Capacidade de persuasão e de formar rede de contatos
·       Independência e autoconfiança
4. Definição do negócio ou empreendimento:
a.   Participantes/Sócios:
b.   Nome do negócio/ empreendimento:
c.   Área de atuação:  (   ) Comércio    (   ) Serviços   (   ) Indústria       (   ) Agroindústria
d.   Qual necessidade de mercado sua empresa atenderá?
e.   O que será entregue ao cliente? Descreva detalhadamente o seu produto ou serviço e crie um modelo.

5. Prospecção de mercado:
a.   Quem será o meu cliente? Descrever faixa etária e classe financeira ou objeto de atuação.
b.   Que formas de pagamento poderão ser usadas?
c.   Qual o rendimento mensal é necessário à manutenção do negócio?
d.   Qual o valor do seu salário (Pró-labore)?
e.   Quais os custos administrativos: taxas ou impostos, custos contabilistas e financeiros que terá o negócio?
f.    Quem serão meus concorrentes? Descrever detalhadamente.
g.   Quem serão os meus fornecedores? Descrever detalhadamente.
h.   De que forma divulgará seu produto? Descrever detalhadamente.

6. Definição do local do negócio:
a.   A localização beneficia o progresso do negócio? Facilita atingir o público alvo? Descrever o local do negócio e explicar o motivo da escolha.
b.   Quais os gastos com adequações ou reformas da sala comercial? Descrever detalhadamente (consultar a prefeitura).

7. Plano de negócios:
a.   Criar um plano de negócios.




8. Viabilidade do negócio:
a.   Qual a lucratividade interessa-lhe? Descrever o lucro mensal e estabelecer uma margem percentual de lucro sobre cada produto vendido. Qual a quantidade mensal de produtos deve ser vendida para atender a condição ideal?
b.   Quais os custos com locação do imóvel?
c.   Quais os custos com telefone, energia, água, combustível e demais específicos do negócio?
d.   É necessário um fundo de caixa até o negócio engrenar? Qual o valor aproximado?
e.   Terá custos com funcionários? Quantos funcionários terá inicialmente? Qual o custo total com gastos em mão-de-obra?
f.    Quais os custos com o Alvará de licença e demais encargos de liberação de Bombeiros (PPCI)?
g.   Quais os custos para a destinação adequada dos resíduos gerados? Como serão tratados os resíduos?

9. Fonte de recursos financeiros:
a.   Usará fonte de recursos financeiros próprios?
b.   Usará de empréstimos de amigos, familiares, ou instituições financeiras?
c.   Qual o montante do empréstimo?
d.   Em que condições será o pagamento do empréstimo?
7. Como fechar o empreendimento:
a.   Que informações são necessárias para o fechamento da empresa ou negócio?
b.   Qual o custo total para o fechamento da empresa ou negócio?
c.   Qual o prazo para a efetivação do fechamento da empresa ou negócio?
d.   Quais as dificuldades encontradas?

10. Divulgação do negócio:
a.   Se utilizará de divulgação em jornais e revistas locais, carros sonorizados, banners ou placas,  rádio e TV? Qual o custo a ser disponibilizado mensalmente?
b.   Criar site do negócio.
c.   Criar modelo do produto e uma vídeo-propaganda.

11. Material a ser entregue para avaliação:
a.   Acessar o site: http://www.perfildoempreendedor.com.br/, fazer o cadastro, preencher o questionário entregar impresso o Certificado de empreendedor.
b.   Entregar respondido de forma digitalizada este questionário até o item 7. letra a.
c.   Apresentar vídeo-propaganda do negócio ou produto, com no máximo 1min de duração – (deve constar a imagem do produto ou serviço).
d.   Entregar layout organizacional da empresa.
e.   Apresentar o site aos demais colegas, máximo 5min de duração. “Tempo é dinheiro!”

12. Bibliografia recomendada para elaborar este trabalho:
SEBRAE
PEGN

13. Cronograma de trabalho e avaliações:

a.   Certificado de empreendedor: Início do 2º trimestre.
b.   Questionário respondido de forma digitalizada até o item 7. letra a: metade do 2º trimestre.
c.   Apresentar vídeo-propaganda do negócio ou produto, com no máximo 1min de duração – (deve constar a imagem do produto ou serviço): Final do 2º trimestre.
d.   Apresentar maquete com layout organizacional da empresa: Metade do 2º trimestre.
e.   Apresentação do site aos demais colegas, máximo 5min de duração: Final do 2º trimestre..


ESTUDANTE EMPREENDEDOR

sexta-feira, 29 de maio de 2015

RALLY CIENTÍFICO UCS: INFORMAÇÕES FINAIS


Segue abaixo as informações finais sobre o VI Rally Científico - UCS :

  1. O VI Rally Científico ocorrerá nas dependências da Universidade de Caxias do Sul e os QGs estarão localizados no Bloco F da Cidade Universitária.
  2. Ao chegarem no bloco F as equipes deverão realizar o credenciamento. O horário de credenciamento é das 6h30min às 8h, no hall de entrada do bloco F . A entrada do bloco F pode ser acessada pelo estacionamento localizado em frente à creche da UCS.
  3. O credenciamento deverá ser feito pelo capitão da equipe acompanhado do professor responsável, por ordem de chegada. Neste momento, será realizado o sorteio da sala que será utilizada como QG da equipe e, também, serão fornecidos os crachás.
  4. Os professores responsáveis pelas equipes poderão ficar nos QGs somente até o horário da abertura, que ocorrerá às 8h30min, no estacionamento do bloco F. Se estiver chovendo, a abertura ocorrerá no centro de convivência, ao lado do bloco F.
  1. No horário da abertura, todos os integrantes das equipes, alunos participantes e professor responsável, deverão estar presentes.
  2. Após a solenidade de abertura, os professores responsáveis deverão se retirar do bloco F e arredores. O não cumprimento desta norma pelos professores acarretará em uma penalização para a escola.
  3. Será permitido no QG somente 10 alunos (a função dos suplentes é somente para uma troca que venha ocorrer antes do Rally). Não será permitida a presença dos suplentes nos QGs, durante toda a realização do Rally.
  4. Não será permitido, em nenhuma circunstância, o uso de celulares nas dependências do bloco F. O não cumprimento desta norma, sem autorização dos organizadores do VI Rally, acarretará na  penalização da equipe
  5. alimentação, durante o Rally, ou seja, das 9 h da manhã até o seu encerramento (por volta das 17h) é de responsabilidade das equipes. Em hipótese alguma será permitido a saída para comprar alimentos, chamar tele- entrega e/ou receber alimentos trazidos por qualquer outra pessoa (professores e/ou familiares).
  6. Será oferecido, a pedido dos professores, o I Rally Científico dos Professores responsáveis que acompanham suas equipes, das 9h45min às 12h15min e das 13h30min às 16h30min. 

CUERDAS: INCENTIVANDO A FORMAÇÃO DE NOVOS PROFESSORES


PRINCÍPIO DE FUNCIONAMENTO DO MOTOR ELÉTRICO


RALLY CIENTÍFICO UCS: SITES DE PESQUISA RECOMENDADOS

Tudo bem gente!
Seguem alguns endereços de sites para auxílio na modelagem, experimentos virtuais, vídeos....

http://www.pontociencia.org.br/mapa-experimentos.php#Química
http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/states-of-matter-basics
http://rived.mec.gov.br/
http://www.manualdomundo.com.br/
http://www.sbq.org.br/


Prof.: Vanildo Tonetto

RALLY CIENTÍFICO UCS: SITES DE FÍSICA RECOMENDADOS

Olá pessoal que participará do Rally Científico da UCS, seguem abaixo alguns sites de Física para consulta:


http://www.fisica.net/


Ao que sei vieram novas regras quanto ao horário para estarem na universidade.
E também nova listagem de materiais.
Favor providenciarem.

Ânimo gente!

Um bom dia de trabalhos diferenciados.

Prof.: Vanildo Tonetto

quinta-feira, 28 de maio de 2015

A REFORMA DA HUMANIDADE: OS DEFICIENTES E O SOFRIMENTO SILENCIOSO E INFINDÁVEL AINDA NESTA ÉPOCA TÃO MODERNA

DEFICIENTES:

Começo um novo tópico de discussões: A REFORMA DA HUMANIDADE.
Atualmente, devido à podridão de nossa sociedade moderna e tecnológica, ainda vemos os verdadeiros excluídos de sempre na sociedade: os sofredores!
Fala-se tanto em Reformas Políticas! São necessárias, para evitar a perpetuação da tirania no poder! O bem e o mal passam! Tudo deve passar! Também devemos repensar nossas atitudes com aqueles que se digam ter maior ou menor capacidade que nós.
O assunto de hoje são os “Deficientes”, também chamados em nossa época moderna de “Especiais”.
Vamos inicialmente à definição de Deficiente: Insuficiente, insatisfatório; medíocre, e quanto à aplicação psicológica, diz-se de uma pessoa que tem diminuídas as faculdades físicas ou intelectuais.
Estes sofredores, ninguém se lembrou deles ao longo da história! De tantos lugares, ao nosso lado, tão ignorados!
Sempre foi mais cômodo e melhor empurrar o problema para outros: “Eles serão melhor atendidos lá no outro local, na outra instituição, por outra pessoa mais especializada!
E, infelizmente, nem a pessoa especializada vai fazer o tanto necessário a estas criaturas.
O silêncio suportado por eles e pelos pais destes, ressoa, como se fosse vergonhoso ter um filho ou filha Especial. A cruz será pesada! As dificuldades aumentadas! É melhor ficar calado!
Pare! Você é especializado! Você pode atender e cuidar de alguém que tem suas capacidades diminuídas!
Não os humilhe na frente dos outros! E tão pouco na roda de amigos, ou na roda reservada e seleta de profissionais, onde atua! Ajude-os! Ajude seus pais!
Na prática, estes sofredores, não são bem acolhidos nem onde estavam inicialmente e nem lá, ou seja, no local onde seriam melhor tratados!
Sempre delegamos o auxílio e ajuda, ou a oportunidade de tornar a vida mais agradável destes que sofrem, atitudes estas, que não seriam demasiadamente exigentes e nem tão tecnológicas, na maioria das vezes.
Portadores do amor e da vida, os filhos deficientes sofrem um calvário nesta vida, nem a sociedade, nem a escola, que deveria ser um amparo a estes sofredores e aos pais destes, na prática, demonstram muitas vezes aversões veladas, quando não, descaradamente na cara dura.
E muitos destes Especiais, são desprezados até no ambiente familiar. Exceto, por aqueles  pais amorosos, que ajudam a levar suas cargas nesta vida!
Nossa sociedade atual repudia, discrimina, maltrata, e prefere matar estes seres humanos tão perfeitos e humanizados.
Leis são estudadas, criadas e implantadas, favorecendo matar o feto caso você descubra, que ele tem alguma deficiência (abortar).
Abortamos a vida em nossas ações faz um bom tempo! Preferimos dar volta ao sofrimento, tentando eliminá-lo e buscando a felicidade às custas da dor e do sangue de muitos inocentes.
O sofrimento faz parte de nossa vida, desde que somos gerados. Temos que aprender a conviver com ele, e sermos pessoas melhores, e não os sangues-frios e canibais que nos tornamos nesta época atual.
Matamos estas nobres criaturas, cada vez que negamos nossa verdadeira caridade, nosso simples auxílio, nossa humanidade.
Ainda, estas criaturas especiais estão nas esquinas, nas calçadas, trancadas nos quartos, em cadeiras de rodas, em macas, esquecidas da maioria das pessoas, da classe política (corrupta), e também da sociedade em geral (corrupta).
A mãe, aquela boa mãe, que ama seu filho acima de tudo (do luxo da vida moderna e suas leis) é o anjo que acompanha este filho no seu calvário silencioso e doloroso, até seus últimos dias!
E quando a mãe falecer antes de seu amado filho?
Vamos matá-lo para se livrar do problema! Vamos delegar a outro que pode cuidar melhor!
Vamos delegar que outros tenham atitudes de acolhida, amparo e auxílio?
De modo geral, sempre temos como solução a FUGA. E temos a audácia de nos chamarmos modernos, tecnológicos, refinados. E o pior: “somos pertencentes a era do conhecimento!” Que piada mais sem graça!
E, pergunto-lhes: Para quê? E para quem?
Com todo respeito, o conhecimento não está trazendo benefícios a estes sofredores. Os canudos recheados, mestrados, doutorados, pós-doutorados...
Não estamos sabendo usar adequadamente e com valor estes conhecimentos, que só estão servindo como diferenciação social, exploração comercial, péssimos serviços públicos e mais nada!
Que sociedade é esta que não pára para refletir suas ações insanas?
Onde vamos chegar?
O que podemos mudar em nós?
Tenho que rever meus conceitos de vida e humanidade?
Acho, que maioria destes sofredores já cansou de esperar por aquilo ou aqueles que não tem vontade nenhuma de vir!


Termino esta reflexão:
Ainda nos tempos em que Cristo andava nesta mesma terra em vida, estes “Deficientes” eram tão humilhados, tão mal tratados, tão desprovidos do básico: do direito à dignidade humana e do respeito!
Mas Ele se compadeceu destas Criaturas Especiais, e pediu que imitássemos a Ele nestas ações de atitudes, de auxílio e atendimento à minimização de seus sofrimentos.

Ver a passagem bíblica:
“Naquele tempo, 46Jesus saiu de Jericó, junto com seus discípulos e uma grande multidão. O filho de Timeu, Bartimeu, cego e mendigo, estava sentado à beira do caminho. 47Quando ouviu dizer que Jesus, o Nazareno, estava passando, começou a gritar: “Jesus, filho de Davi, tem piedade de mim!”.
48Muitos o repreendiam para que se calasse. Mas ele gritava mais ainda: “Filho de Davi, tem piedade de mim!” 49Então Jesus parou e disse: “Chamai-o”. Eles o chamaram e disseram: “Coragem, levanta-te, Jesus te chama!” 50O cego jogou o manto, deu um pulo e foi até Jesus. 51Então Jesus lhe perguntou: “Que queres que eu te faça?” O cego respondeu: “Mestre, que eu veja!” 52Jesus disse: “Vai, a tua fé te curou”. No mesmo instante, ele recuperou a vista e seguia Jesus pelo caminho.


DIA 21 DE SETEMBRO: DIA NACIONAL DE LUTA DAS PESSOAS COMDEFICIÊNCIAS

O Dia Nacional de Luta das Pessoas Deficientes foi instituído pelo movimento social em Encontro Nacional, em 1982, com todas as entidades nacionais.
Foi escolhido o dia 21 de setembro pela proximidade com a primavera e o dia da árvore numa representação do nascimento das reivindicações de cidadania e participação plena em igualdade de condições. A data foi oficializada através da Lei Federal nº 11.133, de 14 de julho de 2005.
Esta data é comemorada e lembrada todos os anos desde então em todos os estados; serve de momento para refletir e buscar novos caminhos e como forma de divulgar as lutas por inclusão social.
No Brasil, segundo o IBGE, 14,5%  da população tem algum tipo de deficiência (algo em torno de 24,5 milhões de pessoas). Os direitos dos deficientes estão garantidos na Constituição Federal de 1988 e o Brasil tem uma das legislações mais avançadas sobre os direitos das pessoas com deficiência, das quais destacamos algumas:
  • Lei Federal  nº 7.853, de 24/10/1989, dispõe sobre a responsabilidades do poder público nas áreas da educação, saúde, formação profissional, trabalho, recursos humanos, acessibilidade aos espaços públicos, criminalização do preconceito.
  • Lei Federal  nº 8.213, 24/07/1991, dispõe que as empresas com 100 (cem) ou mais empregados devem empregar de 2% a 5% de pessoas com deficiência.
  • Lei Federal  nº 10.098, de 20/12/2000, dispõe sobre acessibilidade nos edifícios públicos ou de uso coletivo, nos edifícios de uso privado, nos veículos de transporte coletivo, nos sistemas de comunicação e sinalização, e ajudas técnicas que contribuam para a autonomia das pessoas com deficiência.
  • Lei Federal nº 10.436, 24/04/2002, dispõe sobre  o reconhecimento  da LIBRAS-Língua Brasileira de Sinais para os Surdos
Estes avanços foram frutos de muita luta e enfrentamentos e muita vontade de transformar. Muito há que se fazer, para que estas leis saiam do papel, trazendo igualdade para todos os cidadãos.


segunda-feira, 25 de maio de 2015

PROFISSÃO: SECRETARIA DA EDUCAÇÃO OFERTARÁ NO SEGUNDO SEMESTRE MAIS DE 9 MIL VAGAS EM CURSOS TÉCNICOS

A Secretaria da Educação, através da Superintendência da Educação Profissional (Suepro), disponibilizará para ingresso no segundo semestre deste ano 9.698 vagas em cursos técnicos de escolas estaduais gaúchas. As modalidades são técnico subsequente (quando o estudante já concluiu o ensino médio), cursos técnicos concomitantes (quando ensino médio e ensino técnico são realizados paralelamente) e aproveitamento de estudos do curso normal (nos casos em que o aluno já cursou disciplinas de ensino médio e fará as cadeiras do magistério necessárias para obter habilitação). As inscrições serão feitas através do site www.educacao.rs.gov.br, entre os dias 3 e 10 de junho.  
“O ensino técnico está entre as prioridades de gestão. Reativamos a Suepro e nossa meta é ampliar o número de vagas e melhorar as condições das nossas escolas técnicas”, afirma o secretário da Educação, Vieira da Cunha.
O formulário que será disponibilizado aos estudantes na internet possui quatro etapas. Na primeira tela, serão preenchidos dados de identificação, como nome do candidato e o município para o qual está se inscrevendo. A segunda tela pedirá a escola de preferência do estudante e a modalidade desejada. A terceira tela é de confirmação, onde o estudante validará as informações prestadas. Caso tudo esteja correto, basta confirmar. A quarta tela disponibilizará o recibo com o número de inscrição do candidato para impressão.
As vagas serão destinadas de acordo com o resultado das provas, que ocorrerão em 4 de julho, ou definidas em sorteio, marcado para 26 de junho. Os resultados poderão ser consultados a partir do dia 17 de julho, no site www.educacao.rs.gov.br.
A primeira fase das matrículas também será feita pela internet. Posteriormente, os documentos necessários deverão ser apresentados na escola.
Veja a lista de escolas que ofertarão vagas para ingresso no segundo semestre, de acordo com a Coordenadoria Regional de Educação (CRE)

4ª CRE                                          
- Escola Técnica de Caxias do Sul



Prof.: Vanildo Tonetto

AGRICULTURA & AGROPECUÁRIA: BIOTECNOLOGIA TRARÁ SOLUÇÕES CONTRA A MUDANÇA CLIMÁTICA, DIZ PRESIDENTE DA MONSANTO

Presidente da Monsanto no Brasil aposta que as empresas de biotecnologia se dedicarão nos próximos anos a criar plantas menos sensíveis às variações do clima, fazendo com que o aquecimento global não impeça o aumento da produção de comida.
Nesta entrevista à Folha, Rodrigo Santos defende que o agronegócio tem de melhorar a sua comunicação: "O setor é muito desconhecido por quem está na Vila Madalena ou em Moema". Sem biotecnologia, não haverá como produzir mais alimentos sem aumentar a área plantada, diz.
Segundo ele, é natural que a Monsanto seja alvo tradicional de grupos como o MST. "Alguns movimentos se opõem ao agronegócio, à tecnologia no campo. E nós somos uma empresa que representa tudo isso", afirma.
FOLHA - Em uma entrevista recente à Folha, o presidente da Embrapa disse estar preocupado com a grande concentração no setor de biotecnologia.
Rodrigo Santos - A nossa percepção é que o movimento hoje é o contrário. Você tem vários produtos tanto de empresas privadas, como a DuPont, Syngenta, Bayer, quanto do setor público, como a Embrapa. No exterior, há também muitas universidades pesquisando. Além do milho e da soja, há muitas novas iniciativas. A berinjela na Índia, o mamão-papaia no Havaí. No Brasil, agora teremos eucalipto transgênico.
A imagem dos transgênicos tem melhorado? Até porque, querendo ou não, hoje quase 90% do milho e da soja plantados no Brasil são transgênicos... Quando você fala na rua que é presidente da Monsanto, sente mudança na reação?
Sim, houve evolução. Era natural que, no começo, houvesse certa incerteza ou insegurança de quem não conhecia tecnicamente ou cientificamente o tema. Explicar biotecnologia não é tão simples.
Por muito tempo, e até hoje, grupos radicais antitransgênicos tomaram a Monsanto como metonímia do setor de biotecnologia inteiro.
Esse foi o maior desafio. Talvez a gente não tivesse essa percepção. Os cientistas da Monsanto, quando começaram a trabalhar com transgênicos, pensaram "poxa, temos aqui algo bom". Mas não tivemos a percepção do desafio de comunicação que havia aí, e talvez não tenhamos ido muito bem nesse campo.
Mas o problema ainda existe, não? Eu até trouxe aqui uma fala do João Pedro Stedile [líder do MST], no ano passado. "A burguesia vai voltar a se assustar com nós quando voltarmos a fazer ocupação com 2.000 famílias. A burguesia vai se assustar quando nós ocuparmos a Monsanto, quando ocuparmos usina. Aí vão nos respeitar."
A gente se dedicou muito a entender isso. Acho que o problema é até anterior. Um dos desafios que temos no Brasil é que o agronegócio é muito desconhecido por quem está na Vila Madalena ou em Moema, nas cidades. No colegial, a gente sempre ouviu falar na agricultura na linha "ah, é uma atividade primária". Mas, em 20 anos, a evolução da agricultura no Brasil e no mundo é fantástica em tecnologia e inovação.
A lacuna de percepção, porém, ainda existe. Se atribui coisas como o desmatamento ao agronegócio. As pessoas sempre se surpreendem em saber que, no Brasil, 60% da cobertura vegetal nativa está preservada.

Alguns movimentos se opõem ao agronegócio, à tecnologia no campo. E nós somos uma empresa que representa e é muito associada a tudo isso -a Monsanto só trabalha com agricultura.

O agronegócio é uma área que representa 25% do PIB, mais de 35% dos empregos. A atividade poderia ter uma percepção muito melhor na sociedade em geral. A gente precisa de um trabalho de comunicação muito melhor.
O Roberto Rodrigues [ex-ministro da Agricultura] fala muito da necessidade de mostrar que a biotecnologia é importante para a segurança alimentar. Quer dizer, o sujeito da cidade muitas vezes não associa a comida que compra no supermercado ao agronegócio.
Sim. Eu e o Roberto Rodrigues fizemos Esalq, em Piracicaba. Eu faço 20 anos de formado em outubro. Ele é da turma de 1965. Todas as vezes que você reúne um grupo de pessoas do agronegócio, surge esta conclusão: o mundo tem o desafio de aumentar a produção de alimentos sem aumentar a área plantada significativamente. A resposta passa pela tecnologia.
Quando você pensa na sua época na Esalq, nos seus colegas de turma, de república Aliás, você morava em república? Como chamava?
"UTI". [Risos.]
Bom, comparando com o pessoal da turma ou da UTI, o destino dos formandos atuais será muito diferente?
Sim. Cada vez mais, o cara que quer trabalhar com agricultura, que vai estudar na Esalq, precisa saber que vai lidar com biotecnologia e com agricultura de precisão. Essa é a nossa plataforma futura: trazer o "big data" para a agricultura. Quando eu estava na Esalq, o que se fazia de agricultura de precisão era o mínimo. Agora há muitos alunos se dedicando a isso.
É meio impressionante. Todo mundo com quem a gente fala, em quase todos os setores, está fascinado com o impacto das ferramentas de análise de dados na produtividade.
Sim. Um agricultor, para plantar soja ou milho, toma de 40 a 50 decisões por ano. Em que dia ele vai plantar, qual fertilizante vai usar, qual fungicida. O grande ideal é contribuir para que essas decisões sejam baseadas em dados, em algoritmos, em análises estatísticas, aumentando muito a produtividade.
Antigamente, a gente dava recomendações muito gerais. "No cerrado você faz assim; no Sul, de tal forma." Com o tempo, fomos reduzindo: diretrizes para o oeste da Bahia, para o sudoeste goiano. Daqui um tempo vai ser assim: "Nestes cinco metros quadrados da fazenda, você planta esta variedade e põe tal adubação; naqueles outros cinco, mais férteis, você aumenta a densidade das plantas".
A gente tem descoberto produtividades elevadíssimas em determinados pedaços de solo. O desafio é levar tudo para o mesmo nível. Para isso, você precisa usar os dados. As decisões podem ser até automatizadas, com sensores. Compramos uma empresa de ciência da computação na Califórnia porque acreditamos que esse é o futuro. O "big data" vai transformar o mundo.
Além do "big data", se eu voltar aqui em 15 anos e perguntar "e aí, o que tem de novo", qual seria sua aposta?
Eu diria duas coisas. Acho que a importância da biotecnologia perante as mudanças climáticas vai ficar cada vez mais clara. Podemos desenvolver plantas com maior tolerância à seca, maior tolerância a variações de temperatura, germinação mesmo em condições não ideais.
A outra tendência é agregar valor para o consumidor final. O arroz dourado é um dos maiores exemplos [geneticamente modificado para ser enriquecido com vitamina A]. Isso vai ajudar até na aceitação da biotecnologia. No começo, o impacto era grande no produtor, mas não era tão percebido pela sociedade. Na Monsanto, temos mais de 400 pessoas no Brasil só dedicadas à pesquisa.
Eu queria falar também sobre a questão da rotulagem de alimentos transgênicos.
Para nós, faz todo sentido o consumidor ter informação. A gente tem muita segurança sobre os transgênicos, é completamente tranquilo.
Muita gente no agronegócio defende que faria mais sentido que os rótulos tratassem da ausência de transgênicos. Se alguém faz um produto livre de transgênicos, nada o impede propagandear como quiser.
É o mais fácil. Isso é muito discutido nos EUA. Em termos de custo para as empresas, é o caminho mais simples. 


MIOTTO, Ricardo. Biotecnologia trará soluções contra a mudança climática, diz presidente da Monsanto. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2015/05/1633235-biotecnologia-trara-solucoes-contra-a-mudanca-climatica-diz-presidente-da-monsanto.shtml . Acesso em: 25/05/2015.